Alma Judith Ortiz Reyes

 Freinet, C. (1976). Las invariantes pedagógicas . Editorial Laia. DEMOCRACIA "La democracia de mañana se prepara con la democracia en la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no podría formar ciudadanos demócratas". (p. 30) No era solo un sistema político, sino un principio fundamental que debía impregnar toda la vida escolar. Su visión de la democracia se centraba en: La escuela como espacio democrático: los niños aprendieran a vivir y practicar la democracia. Esto implicaba darles voz y voto en las decisiones que afectaban su vida escolar. Un régimen autoritario en la escuela no podría formar ciudadanos demócratas. Para Célestin Freinet, la democracia no es solo un sistema político, sino un estilo de vida que debe cultivarse desde la infancia. La democracia se manifiesta en: La participación activa: Los niños y niñas tienen voz y voto en la toma de decisiones que afectan su vida escolar. La cooperación: El trabajo en equipo y la ayuda mutua son fundamentales ...

 Freinet, C. (1998). Técnicas Freinet de la escuela moderna . Trigesimotercera edición en español. Siglo XXI Editores. DISCIPLINA  "La verdadera DISCIPLINA no se instituye desde fuera, según una regla preestablecida con su cortejo de prohibiciones y de sanciones. Es la consecuencia natural de una buena organización del trabajo cooperativo y del clima moral de la clase". (p. 35) "No hay desorden sino cuando hay una falla en la organización del trabajo, cuando el niño no esta ligado a la clase por una actividad que responda a sus deseos y sus posibilidades". (p. 36) La disciplina es "el orden mismo en la organización funcional de la actividad y de la vida en la comunidad escolar". En otras palabras, no se trata de una imposición externa, sino de una organización que surge de la necesidad de trabajar juntos y que se basa en la responsabilidad colectiva y la autodisciplina. Se fomenta la autonomía, la cooperación y el aprendizaje activo.